可儿说：“今天我是妈妈，我要照顾我的宝宝。现在宝宝睡着了，你们看一下宝宝，我现在去超市买点菜菜，等宝宝醒了就给她做好吃的。”说完可儿就拎着菜篮子往超市去了。
要给宝宝买点什么呢？先去超市看看吧。到了超市可儿看到了许多的蔬菜水果，说：“哇，超市里好多东西啊！我要多给宝宝买一点，给她做好多好多好吃的，这样她就能长高高了。”
可儿买好就赶紧回家了。看到宝宝要醒了就说：“我去哄哄宝宝，如果她要哭，我是不是要抱着宝宝轻轻的晃一晃，这样她就不会哭了呀。”对，这个方法不错。等宝宝情绪稳定了，可儿就开始给娃娃做吃的了。一边做还一边说：“我刚刚去超市给你买吃的了，超市里的东西太多了我都不知道要买什么了，等我做好了你要多吃一点哦！”
分析：角色游戏是幼儿创造性的活动，他要按照自己的意愿去发展游戏的情节，因此必须学会开动脑筋，多想办法，才能使游戏顺利开展。案例中孩子能根据自己已有的经验照顾娃娃，知道吃饭吃菜能长高。
《指南》中指出3～4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。对幼儿好的行为表现给予具体、有针对性的肯定和表扬。让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
中三班：娃娃家（角色游戏）我将一位小娃娃介绍给了小朋友，大家都小心翼翼地抱着小娃娃，接过娃娃时却对老师说：“老师，娃娃和大家玩了这么久，饿了吧？我去给她蒸包子，来喂她吧！”我觉得这个想法不错，就对和几个小朋友说：“那好，你们去照顾小娃娃吧，要好好照顾。”“你们知道怎么才能照顾好娃娃呢？”抢先说：“喂东西给她吃，陪她玩游戏，累了就哄她睡觉。”“嗯，这个方法好，你们去陪娃娃玩吧！”几个人拥着娃娃进入了娃娃家。分析：角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。孩子们知道怎么与人相处，也知道照顾和爱护比自己小的小娃娃，他们会学着爸爸妈妈照顾他们自己一样照顾小娃娃，这是生活经验的一种模仿再现，他们喜欢这样，因为在孩子的世界里，希望自己快点长大，能像爸爸妈妈一样做自己想做的事，有时当然也会模仿大人，这是幼儿年龄特点的一个体现。《指南》中指出，4~5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。讲述比较连贯。喜欢和小朋友一起游戏，又经常一起玩的小伙伴。活动时愿意接受同伴的意见和建议。能按照自己的想法进行游戏或其他活动。大三班：僵尸来啦（角色游戏）角色游戏时，涵涵在玩娃娃家。突然，她倒在地上一动也不动，埦茹宝宝坐在地上，喊“妈妈，呜呜呜，妈妈，你怎么了。医生，医生呢”。没过多久，爸爸带着医生来了。浩浩医生说“来，医院去。”“治好了，没多大问题，吃点药就可以啦！”浩浩医生说。“好的，谢谢医生。妈妈，我们走吧。”埦茹宝宝说。“救命啊，救命啊，僵尸来啦！”一群人跑得飞快。原来，涵涵变成僵尸了。“嗷呜，嗷呜，医生，我要吃了你”，涵涵对浩浩医生说。“糟了，病情恶化了，看来要研制出一种药来治你了”浩浩医生说，“别跑，快吃了这颗药，你的病就会好了。”“呼~呼~终于治好了，可累死我了”跑了一圈的浩浩医生如是说。分析：《指南》中指出，5-6岁的幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏，主动发出活动或在活动中出主意、想办法。游戏中，医院治病的过程中，医院没有治好病该怎么办，创造性地想出了会变成“僵尸”的想法。然而由于认知经验、思维能力的局限性，导致她不能用更好的方法来表达。大四班：我们的小舞台（角色游戏）我们今天来玩小舞台游戏吧！欣妍说：“我喜欢这条大裙子和这个帽子，我要穿上它跳舞。”梓琪说：“我也想跳舞，我学过跳舞，我喜欢这件蓝色的裙子！”梓烜小朋友说：“这个吉他我好喜欢呀，我给你们伴奏吧！”锶淇说：“已经两个人跳舞了！那我还是给你们弹琴吧！给你们伴奏！”“我来给你们打灯光吧！这样舞台上更加漂亮！”怡铃一边拿着手电筒一边说，“哇塞，灯光好漂亮呀！”分析：小舞台的表演是轻松愉快的，观众也是轻松愉悦的欣赏者。教师也是观众的一员！对于大班幼儿，教师更要懂得欣赏表演。轻松的欣赏者也是高明的发现者：能发现演出中的闪光之处加以肯定，能发现个别孩子在演出中的进步之处并给予鼓励。
《指南》5-6岁艺术领域的目标指出，幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，孩子们选择不同的服饰、不同的道具进行表演，实际上是自己对于歌曲的理解，或者是自己想要表达的东西不同。孩子们对于艺术表现有自己的理解，有些来源于自己的生活，有些来源于自己的兴趣点，让孩子们尽情发挥。老师要理解尊重孩子的表现和各种行为，对孩子手舞足蹈即兴模仿给予回应和鼓励，让孩子们尽情发挥！
小三班：小绵羊穿新衣（区域活动）
愉快的区域活动开始啦。天气冷啦，小绵羊们都还没有心爱的花衣服呢。张佳馨：“我觉得我可以用餐巾纸搓一搓的办法来给小绵羊做新衣服。”葛浩洋：“那我就用棉花吧，白白的，多像小绵羊的衣服。”王陈奕：“你们都用了白乎乎的东西，我看我还是给小绵羊做一件彩色的衣服吧……”大家有商有量，开始了自己的自主性创作。链接《指南》：《指南》中艺术领域中指出，喜欢进行艺术活动并大胆表现。3～4岁的孩子经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。分析：结合小班幼儿的年龄特点，我们要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，还要提供便于幼儿取放的材料，支持幼儿进行艺术活动。在活动中幼儿能够结合材料，对活动的材料赶兴趣，并能自主拿材料进行表现，能够在这样的区域活动中提升了动手能力和艺术创造性表现。中四班：色彩攀登（区域活动）
今天我和小宝一起来到科学区，准备玩色彩攀登的游戏。小宝选择了白纸，我选择的是皱纸，我们用水彩笔在纸的一端涂上漂亮的颜色，然后我们一起数“一二三”，将涂好颜色的一端放入水中，观察着谁的彩虹先“跑”上来。结果你猜谁赢了，哈哈哈，当然是我呀！原来皱纸颜色上升的速度比白纸要快。
分析：《指南》在科学领域中提出：常常动手动脑探索物体和材料，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不用。活动中，语涵和小宝能根据提供的材料及示意图大胆进行探索，并能选择不用材质的纸进行实验，比较发现其不同。在实验时，不仅能
本文编辑：佚名
转载请注明出地址 http://www.dangyaoa.com/dyxw/9461.html
